بين فترة وأخرى تقوم الشركة بتقديم عروض خاصة بأسعار وتسهيلات معينة لفترة محدودة أو لفئة معينة وبمناسبة معينة لتسهل على الآخرين الالتحاق بهذه العروض على اختلاف أنواعهـا.

الشروط و الوثائق المطلوبة لتحضير الملف للستفادة من المنحة الجامعية بالمغرب بالنسبة لحاملي شهادة البكالوريا ، بعد إقتناء الملف من إحدى المكتبات ، ثم ملئه في الجماعة المحلية او المقاطعة وبالقيادة و لدى مصالح الدرك الملكي و مصلحة الضريبة بمدينتك.

يرفق الملف بالوثائق التالية :

1 - نسخة من البطاقة الوطنية مصادق عليها

2 - صور فوتوغرافية

3 - ظرفان يحملان عنوان المترشح وطابعا بريديا

4 - شهادتان تثبتان مهنة كل من الاب و الام او الوصي الشرعي أو شهادة عدم العمل بالنسبة للإم اذا كانت لا تشتغل.

الوثائق قد تتغير على حسب المستجدات

تنبيه : تعتبر مصلحة الضريبة الحلقة الأهم ,فالمبلغ الذي تحدده على ان ولي امرك ( الاب مثلا...) يتوصل به كمدخول سنوي هو الكفيل لاستفادك من المنحة فكلما كان المبلغ مرتفعا كلما كانت فرص استفادة من المنحة ضئيلة ، لهذا يجب ان يكون المبلغ منخفضا مثلا لا يتجاوز 20 الف درهم في السنة ( 2 مليون سنتيم ) ، وعليه فالتلاميذ الذين يكون مدخول ولي امرهم مرتفع فمن الصعب عليهم التوصل بالمنحة.

طالب في الصف الثامن كان من المشاغبين والمتأخرين دراسياً، طموحاته لا تتجاوز الانتهاء من مرحلة المدرسة وحسب، وفي أحد الأيام نظم معلم الرياضيات مسابقة تحد بين الطلبة تعتمد على الذكاء، فأثار استغرابه سرعة بديهة هذا الطالب الذي كان أول المجيبين، وأخذ المعلم يكرر تلك الفكرة نهاية كل حصة، واستمر إعجابه بقدرات هذا الطالب المدفونة، والتي أفصحت عن حالة مختلفة.

تلك الفكرة البسيطة جاءت بنتيجة كبيرة، فقد انعكست تلك الأجواء التحفيزية على مستوى الطالب، الذي بدأ يهتم بدراسته بعد أن تخلص من العادات السلبية التي كان يمارسها في المدرسة، وبعد بضعة شهور لاحظ المعلمون قدرات هذا الطالب في مختلف المواد الدراسية.

وقد أصبح من المتميزين، وبعد السؤال عن الأسباب، تبين أن تشجيع المعلم له كشف النقاب عن قدرات كثيرة كان يجهلها.تلك قصة من قصص كثيرة يشهدها الميدان التربوي كل عام، وهي تجربة صريحة تعكس أهمية التشجيع في حياة الطالب.. «العلم اليوم» في السطور التالية رصدت عن قرب انعكاسات المبادرات والأفكار التحفيزية على مسيرة الطلبة في التميز.

 عن ذلك يقول سلمان أحمد مساعد مدير مدرسة: إن لكل طالب قدرات خاصة ومحفزات ذكاء قد تبرز في بعض الأحيان، وفي أحيان أخرى تحتاج إلى من يزيح عنها عتمة الخوف ويصقلها بجرأة الظهور والثقة التي تتطلب تضافر الجهود بين المدرسة والأسرة، فدور الأسرة ينصب على دفع القدرات، وضخ الثقة والدافعية في نفوس الأبناء، أنهم قادرون على الوصول لما يتمنونه.

وتذكيرهم ببعض النماذج الناجحة في المجتمع أو المدرسة، وتخليصهم من عقدة الفروقات بين الطلبة، ومن الضروري أيضاً أن ينتقي ولي الأمر المصطلحات التي ترفع من الحالة النفسية للابن، بالابتعاد عن الكلمات التي تشل عزيمته، مشيراً إلى أن دور المدرسة لا يقل أهميته عن دور الأسرة، فهي تنمي ما زرع في نفوس الأبناء.

 الثقة والتشجيع

ويضيف أن التشجيع هو العامل الأساسي في التفوق، وهو عنصر ضروري لا بد أن يرافق الإنسان منذ نعومة أظفاره، وذلك لما يتركه من أثر في النفوس، فالأبناء في بداية حياتهم بحاجة إلى غرس الثقة فيهم من خلال تفعيل آليات التحفيز والتنافس وكلمات الإعجاب والإطراء.

 ويشير سلمان إلى أن التفوق ليس سمة ملازمة أو يقتصر على طلبة معينين، وهو موجود لدى الطلبة كافة، لكن ينقصه الثقة في عطاء الشخص وقدرته على تجاوز الصعوبات، إذ تعد الثقة المزود الأساسي لقدرات الطلبة، والداعم الرئيسي لتحقيق تطلعاتهم وأهدافهم، مشيراً إلى أن بعض الطلبة تراهم يفتخرون بقدرات زملائهم ويتناسون قدراتهم، وذلك لسيطرة الأوهام التي أضعفت ثقتهم في أنفسهم، وأحبطت قدراتهم وتطلعاتهم إلى المستقبل.

 قصص نجاح

ويؤكد سلمان أحمد أن المدارس خصصت العديد من البرامج وأوجدت الوسائل والآليات لتطوير قدرات طلبتها، والميدان التربوي يزخر بالعديد من قصص النجاح، أبطالها طلبة انتقلوا من مقاعد التأخر الدراسي إلى مقصورات التفوق، حين غُذيت عقولهم وعزيمتهم بجرعات من التفاؤل.

وقضي على الأفكار السلبية التي كانت تسيطر على مخيلتهم، مشيراً إلى أن التفوق ليس فقط في المواد الدراسية، بل إن هناك طلبة مبدعين بأنشطتهم ومواهبهم، وفي النهاية فإن اكتشاف قدرات الابن والدفع بها إلى التفوق هو مسؤولية الأسرة في المقام الأول تليها المدرسة.

أعلن الوزير المنتدب لدى وزير التربية الوطنية والتكوين المهني السيد عبد العظيم الكروج أنه ينتظر أن يتم في نهاية السنة الجارية الإعلان عن استراتيجية وطنية من أجل ملاءمة التكوين المهني مع سوق الشغل . 

وأضاف الوزير, في حديث نشرته اليوم الأربعاء يومية (لوماتان), أن هذه الاستراتيجية التي ستمكن من التوفيق بين التكوين وسوق الشغل, تتوخى تسهيل الاندماج الاجتماعي للشباب. 

وأوضح أنه "من خلال هذه الاستراتيجية, نريد الرقي بجودة التكوين المهني, ودفع القطاع الخاص لإعطاء هذا التكوين دورا أكثر أهمية, وأيضا تثمين المهن والتكوين المهني في المنظومة الشاملة للتربية الوطنية, خاصة في صفوف الشباب". وأكد أن معهد مهن الملاحة الجوية الذي استطاع القادر وفي ظرف عامين وصنف فقط, على دمج 700 شاب في سوق الشغل, يعكس هذه الإرادة المتمثلة في " توفير تكوين ذي جودة يتطور وفق الاحتياجات واستراتيجيات تنمية مقاولات هذا القطاع ". 

وأبرز السيد الكروج أن الوزارة تعمل على نهج مقاربة تشاركية تنخرط فيها مختلف الوزارات والهيئات المعنية وكذا الصناع وعالم المقاولة.

الجذع المشترك العلمي

المؤهلات المطلوبةمستوى جيد في الرياضيات والفيزياء والعلوم الطبيعية واللغة الفرنسية مع مستوى مقبول في باقي المواد

القدرة على الملاحظة الدقيقة والتجريب والإستنتاج

حب الإستطلاع والميول إلى البحث العلمي 

المواد المدرسة : المعاملاتالتربية الإسلامية : 2

اللغة العربية : 2

التاريخ و الجغرافيا : 2

الفلسفة : 2

اللغة الفرنسية : 3

الغة الأجنبية الثانية : 3

الرياضيات : 4

الفيزياء و الكيمياء : 4

علوم الحياة و الأرض : 4

المعلوميات : 2

التربية البدنية : 2

المواضبة و السلوك : 1 

التقويميتم الإنتقال من سلك الجذوع المشتركة إلى السنة الأولى من سلك البكالوريا على أساس المراقبة المستمرة التي يجريها الأساتذة في جميع المواد المقررة وبكل أشكال التقويم، بحسب ما تقتضيه طبيعة هذه المواد والتي تمتد على مدى الدورتين الدراسيتين.

بالإضافة إلى نقط المراقبة المستمرة، هناك نقطة المواظبة والسلوك التي تمنحها إدارة المؤسسة وتحتسب ضمن كل معدل دوري 

مسالك التوجيه

السنة الأولى باكالوريا بالأكاديمية الملكية العسكرية بمكناس

الثانوية الملكية الإعدادية للتقنيات الجوية- مراكش

الأولى باك العلوم التجريبية

الأولى باك العلوم الرياضية

الأولى باك العلوم والتكنولوجيات الكهربائية

الأولى باك العلوم والتكنولوجيات الميكانيكية

الأولى باك العلوم الاقتصادية والتدبير

الأولى باك الفنون التطبيقية

التكوين المهني مستوى التأهيل



ولوج السنة الأولى بكالوريا بالأكاديمية الملكية العسكرية بمكناس 

ولوج الثانوية الملكية الإعدادية للتقنيات الجوية 

ولوج مؤسسات التكوين المهني مستوى التأهيل 

إمكانات التوجيه نهاية سلك الجذوع المشتركة 

التعبير عن الرغبة في التوجيه بسلك الجذوع المشتركة 

إعادة التوجيه إلى شعب السنة الأولى بكالوريا